LA
CONCEPTO
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a
La formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al
Desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad
Historia
Educación en las Culturas Pre incas
No existen registros escritos ni orales acerca de algún sistema educativo organizado en las culturas pre incas. Sin embargo, el grado de evolución que alcanzaron algunas de ellas demuestra de manera indirecta su existencia. Cada cultura, debido a sus ventajas competitivas y de especialización en un campo específico, habría desarrollado una manera ideal de entrenamiento. Así, por ejemplo, se podría explicar los trabajos en orfebrería, cerámica o textilería que se conservan hasta hoy y cuya técnica se perfeccionó con el pasar del tiempo y que lamentablemente se perdería junto a las conquistas de muchas otras culturas.
Educación en el Incanato
La educación formal, según el Inca Garcilaso de la Vega (Comentarios Reales Libro II, cap. XIX) fue fundada por Inca Roca, el segundo Inca de la lista de Garcilaso y difundida por Pachacútec. Fue diseñada exclusivamente para la élite real y posteriormente para los hijos de los curacas conquistados. En este nivel se educaba para ser administradores y gobernantes. Los Amautas, eran los maestros, hombres ilustres en la filosofía y moral. Estos usaban contenidos que se basaban en la aritmética y astronomía, necesarios para una organización económica basada en la agricultura. Su educación era estricta y se practicaban los castigos. Los haravicus, que fueron los inventores de poemas y los willac umu, que eran los transmisores del conocimiento del oficio divino. El aprendizaje del quechua fue obligatorio, más por razones políticas que educativas. nathaly chambi arapa y jesus antonio salas delgado de Mollendo
Educación en el Virreinato
En la Colonia, era necesario cristianizar a los pobladores vencidos y transformarlos en súbditos leales. Se trataba de reeducar a los indios adultos y dar instrucción a los niños y jóvenes en formación, adoctrinarlos y enseñarles los rudimentos de la vida social europea para utilizarlos en beneficio del Estado. A esto se le llamó educación elemental, porque hubo otras instancias como la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (fundada el 12 de mayo de 1551) a las cuales sólo tenían acceso los de la casta aristocrática, poseedores del poder político y económico; educación intermedia, donde se educaban los criollos, mestizos y algunos comerciantes acomodados; colegio de caciques, el cual inicia a partir de 1536 hasta que es abolido por Simón Bolívar. Pero, la república de indios en general, no tenía acceso a la educación formal, sólo quedaban con la educación informal. La educación era predominantemente religiosa, ya que estaba a cargo de las diferentes órdenes religiosas y sacerdotales.
En el Virreinato del Perú, existieron muchos colegios, entre los principales podemos mencionar los siguientes:
EL ESTADO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
Sin duda alguna, una de las reformas institucionales más urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro país recae sobre el terreno de la política educativa. La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del país, ha sido reconocida a través de diversas iniciativas de reformas, presentadas por el Consejo Nacional de Educación (2005), el Consejo Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Educación para todos (2005-2015) entre otros.
Dada la coyuntura actual, es inevitable preguntarse sobre el estado actual de la educación en el Perú, los avances de la política social en este campo, y los retos o tareas prioritarias a seguir durante los próximos años. Entre 2002 y 2005, se habrían mostrado ligeras mejoras en algunos indicadores, tales como la disminución en las tasas de deserción y repetición; pero quizás el avance más importante esté en las diversas iniciativas orientadas a promover estándares educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas de aprendizaje que guíen y articulen el sistema, de tal forma que faciliten la rendición de cuentas.
No obstante, diversas investigaciones [2] coinciden en señalar que dos de los problemas más importantes continúan siendo la inequidad en el acceso y la baja calidad de la educación. Por ejemplo, a pesar de que la cobertura a nivel de educación primaria llega al 96,1%, esta se reduce hasta 85% en educación secundaria, y baja inclusive hasta el 62% en educación inicial; peor aún, diferenciando por severidad de pobreza, se aprecia que la cobertura en educación inicial es aún critica en el caso de la pobreza extrema, llegando apenas al 43%. Por otro lado, solo una pequeña proporción de los estudiantes logra alcanzar el nivel de aprendizaje suficiente en matemáticas (15,1%), y comprensión de lectura (9,6%) que corresponden al grado que cursan.
Si se considera que el tema del rendimiento escolar es de mediano plazo, se debe aprovechar la actual situación financiera de la economía para poner en marcha una reforma educativa integral que priorice la equidad, calidad de la educación e infraestructura.
Dada la coyuntura actual, es inevitable preguntarse sobre el estado actual de la educación en el Perú, los avances de la política social en este campo, y los retos o tareas prioritarias a seguir durante los próximos años. Entre 2002 y 2005, se habrían mostrado ligeras mejoras en algunos indicadores, tales como la disminución en las tasas de deserción y repetición; pero quizás el avance más importante esté en las diversas iniciativas orientadas a promover estándares educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas de aprendizaje que guíen y articulen el sistema, de tal forma que faciliten la rendición de cuentas.
No obstante, diversas investigaciones [2] coinciden en señalar que dos de los problemas más importantes continúan siendo la inequidad en el acceso y la baja calidad de la educación. Por ejemplo, a pesar de que la cobertura a nivel de educación primaria llega al 96,1%, esta se reduce hasta 85% en educación secundaria, y baja inclusive hasta el 62% en educación inicial; peor aún, diferenciando por severidad de pobreza, se aprecia que la cobertura en educación inicial es aún critica en el caso de la pobreza extrema, llegando apenas al 43%. Por otro lado, solo una pequeña proporción de los estudiantes logra alcanzar el nivel de aprendizaje suficiente en matemáticas (15,1%), y comprensión de lectura (9,6%) que corresponden al grado que cursan.
Si se considera que el tema del rendimiento escolar es de mediano plazo, se debe aprovechar la actual situación financiera de la economía para poner en marcha una reforma educativa integral que priorice la equidad, calidad de la educación e infraestructura.
EDUCACION EN LA CLASE ALTA DEL PERU
EL NIDO
Se da entre los tres primeros años de edad del menor; En esta categoría, que se puede denominar también la clase privilegiada, los bebes recién nacidos asisten al 90.9 % a las escuelas denominadas “centros de estimulación temprana”, es donde el infante aprende a socializar con otros niños, donde se forma la personalidad de la persona. Para las personas que se encuentran en esta clase social, la educación es base primordial para los hijos, pues no escatiman en gastos para brindarles la mejor educación.
NIVEL EDUCATIVO
El nivel educativo es la mejor que se imparten a los niños, pues cuentan con las comodidades necesarias para poder motivar al niño y brindarle nuevos conocimientos, estos centros cuentan en su gran mayoría de docentes muy bien capacitados, docentes que le impartirán valores a los niños porque cuentan con un plan de enseñanza.
INICIAL
Se da entre los 3 a 5 años de edad del niño; Esta etapa de educación al igual que EL NIDO son el semiento de la persona en la sociedad, si tratamos de cifras estaríamos repitiendo las cifras por que el 99% de los niños son llevados a las escuelas de INICIAL, hasta esta etapa no se generan muchos problemas en la educación del menor, con excepción de algunos inconvenientes, que son los siguientes:
Niños hiperactivos
Extrovertidos
Introvertidos
NIVEL EDUCATIVO
El nivel educativo en esta clase social es muy bueno pues los maestros son capacitados al máximo y se encuentran en constante evaluación.
PRIMARIA
Se da entre los entre los 5 a 11 años de edad; Al igual en esta etapa el 98% de los niños terminan su educación primaria, los padres se hacen cargo de todo los gastos, en la mayoría de los casos están juntos el padre y la madre, pero en el 2% restante son los hijos de aquellos padres que a pesar de que tienen un nivel adquisitivo regular o alto por no decirlo de esa manera, estos niño que dejan de estudiar lo hacen por que entran en una etapa de rebeldía con sus padres, es donde ocurren muchos problemas:
· La deserción escolar
· Repiten el grado
· Llevan cursos a cargo
· Problemas de pandillaje
Pueden pensar de que por estar en una clase social alta no ocurren estos problemas pero si las hay, pero estos problemas son manejables, pero si no se solucionan estos problemas en la escuela PRIMARIA, cuando empiece la educación secundaria los problemas serán de mayor dimensión y hasta es probable de que a los padres se les escape de las mano, y al no poder corregir toman otras medidas.
NIVEL EDUCATIVO
El nivel educativo para estos niños es alto, pues según investigaciones realizadas, un niño que se educo en un colegio particular y está cursando el tercer año; tiene las misma capacidad de conocimiento que un niño que término la primaria en un colegio estatal, el método de enseñanza es muy diferente, mucho más avanzado que el de los colegios estatales.
SECUNDARIA
Se da entre los 11 y 16 a 17 años de edad, la educación es de un nivel es bastante avanzado, pero sin darle tanta relevancia al nivel de enseñanza que brindan las escuelas particulares en la que se encuentran matriculados los adolecentes de clase alta del Perú, el que asistan a una escuela particular no quieres decir que no tengan problemas de pandillaje, ni de bajo nivel académico, si bien es cierto las escuelas particulares cuentan con una infraestructura muy bien equipada.
NIVEL EDUCATIVO
El nivel intelectual de los docentes está comprobado, y en constante seguimiento, por sus empleadores, en su mayoría, vamos a encontrar en la plana docente, a profesores debidamente capacitados para brindar a los alumnos la enseñanza indicada para que lleguen a ser grandes profesionales, según encuestas realizadas un alumno de tercer año de media de tiene el mismo nivel académico que uno que termina la secundaria en un colegio del estado.
Los problemas que se pueden presentar probablemente en una escuela particular son:
Pandillaje
Drogadicción
Bajo nivel académico
NIVEL SUPERIOR
Tiene mayor oportunidades de estar en las mejores universidades, pues su nivel adquisitivo es muy elevado, gracias a eso los adolescente egresados de las escuelas particulares, egresan a la universidad, ya sea por dar un curso acelerado de preparación en las mismas universidades, ya que los ingresos se han polarizado basta con tener dinero para mantenerse en la universidad.
NIVEL EDUCATIVO
El nivel educativo en las escuelas superiores de la clase alta, es muy buena, motivo por el cual la mayoría de sus egresados con las notas indicadas, tienen mayores oportunidades laborales, ya sea por el prestigio de la universidad y/o por la clase social en la que están situados, y los contactos que se maneja en la clase social alta, estos factores debo indicar son de mucha importancia en el desarrollo de un profesional.
EDUCACION EN LAS CLASES BAJAS DEL PERU
NIDO
Solo el 18% de los niños de esta clase social, asisten a un centro de estimulación temprana adecuado, e inclusive estos centros donde asiste el 18% de los niños de esta clase social, no están debidamente implementados pues el estado poco o nada hace para implementar estos centros de estimulación temprana, si se sabe que en la infancia es donde deben de lograr el mayor aprendizaje, conjuntamente con la educación inicial.
NIVEL ACADEMICO
El nivel académico no es la apropiada, y cuál es el motivo?, pues los maestros son jóvenes recién egresados de la universidad, jóvenes que realizan sus prácticas profesionales con niños, es justo que un niño sea educado por una joven que no cuenta con la experiencia adecuada para llevar en sus manos la educación de los niños. Por lo tanto, el nivel académico con lo que entran los niños al nivel inicial sirve de poco o nada.
INICIAL
El niño a la edad de 3 a 5 años, está ingresando a la educación inicial, preparación inicial para entrar al nivel primario de educación, en los centros de estudio de preparación inicial la implementación como en todos los niveles educativos no son de la mejor calidad, motivo por el cual los maestros tienen restricciones para poder brindarle una buena educación a los infantes, los profesores tienen que lidiar con variedad de problemas que aquejan a los niños desde esa temprana edad, en muchos casos los niño en vez de educarse, aprenden malas actitudes para con sus padres, tales como; agresividad, etc.
NIVEL ACADEMICO
Como ya lo mencionamos en el párrafo anterior, los profesores no cuentan con los implementos necesario para poder brindarles una vasta educación a los niños, en otros casos no son profesores altamente capacitados, hay casos en el que una madre adopta el papel de profesora, pues la profesora no cuenta con la disponibilidad necesaria para inculcar nuevos valores a los infantes, que están en el génesis del conocimiento.
PRIMARIA
Se inicia con el primer ciclo, conformado por el 1er y 2do grado. La edad de ingreso para los niños es de 6 años. Este nivel empieza en el 1er grado y termina en el 6to grado de primaria. Para efectos curriculares se establecen 3 ciclos formativos: I ciclo (1ero y 2do grado), II ciclo (3er y 4to grado) y III ciclo (5to y 6to grado); por lo cual pasan a secundaria. Además, se presentan diferentes sistemas de toma de decisiones para ver si los padres quieren que su hijo entre a un colegio privado o público.
En esta clase social, el problema es de mayor dimensión, cuales son los motivos, en una escuela al menos 2 a 3 alumnos son niños trabajadores, niños que asumen el rol de padre inclusive porque lo padres son separados, estos niños a pesar de tener esta gran carga familiar, tiene las responsabilidades de la escuela, ya en la adolescencia se presentan problemas de malas juntas y/o cambios de personalidad, todo esto es causa de la mala formación de los padres hacia los hijos, según fuentes confiable hasta el año 2000 solo el 70% terminaba la educación primarias, y con la edad no apropiada. Ya en el los años siguientes se fueron implementando un poco más la calidad y la infraestructura junto con la tecnología de los colegios estatales.
NIVEL ACADEMICO
En esta clase social no todo los padres tienen la posibilidad económica como para mandar a sus hijos a un colegio particular, por lo tanto se conforman con la educación mediocre que le brindan en estas escuelas, como fue nombrado en el caso de las escuelas primarias y los niños que acuden a ella en la clase social alta, un alumno que termina la educación primaria tiene la misma capacidad que un alumno que está cursando el 3º o 4º años educativo en un colegio particular, es preciso recalcar que la plana docente no es la adecuada como también fue mencionado en el caso del nivel inicia y primario. Por lo tanto, el gobierno debe de invertir mayor presupuesto en lo que es la educación.
SECUNDARIA
La Educación Secundaria se organiza en dos ciclos. El primero comprende el primer y segundo grados, mientras que el segundo abarca el tercero, cuarto y quinto grados, en este nivel de la educación del 100% egresan con notas satisfactorias solo 15% , el el 80% con un promedio regular y el resto repite el grado escolar, cual es el motivo, el nivel de enseñanza que se imparte en la clase social baja, no es la adecuada para lograr la profesionalidad ansiada, pues el gobierno no invierte en tecnología e infraestructura, en los peores casos, poco o nada hace para levar a cabo un seguimiento a la plana docente, para saber si se están capacitando adecuadamente, para poder impartir enseñanza de primer nivel.
NIVEL EDUCATIVO
El método empleado en este nivel educativo, en las clase social baja ya sea en LIMA capital o en otras provincias, no es la más adecuada, no es gran culpa ni de docentes ni alumnos, si que por más que los docentes estén capacitados, no hay tecnología, Por lo tanto, es preciso decir que la educación en este nivel es regular en un 60%.
NIVEL SUPERIOR
Son pocos los que acceden a este nivel de educación, se sabe que en las universidades estatales, anualmente se generan 2000 vacantes aproximadamente, y se presentan alrededor de 30 000 postulantes, la exigencia del conocimiento es al 100% todo o nada, Por lo tanto, es justo recalcar que 28 000 postulantes, el 70% al no haber ingresado inclusive después de varios intentos, deciden buscar un trabajo, y dedicarse a ello toda su vida y el 30% decide postular a una universidad particular, ingresan y aunque no todos terminan la carrera, se dice que solo 1 de cada 5 alumnos lo logra. Los otros 2000 que ingresan, no logran mantenerse, pues los gastos son sumamente elevamos, después de cursar los primeros ciclos, desertan, y, literalmente mutilan su fututo, cabe recalcar que del total de los ingresantes egresan con una carrera profesional, nada más ni nada menos que el 40% aproximadamente.
NIVEL EDUCATIVO
El nivel educativo que se imparte en estas universidades, ya sea particular o estatal, no es al 100% fiable pues hay mucho alumnos que se quedan literalmente en el camino. Otros trabajan para solventar sus estudios, el gobierno hace mucho tiempo que no invierte recursos para implementar y/o actualizar la tecnología de las universidades es por eso que existen cantidad de universidades particulares, estas universidades, ven la educación no con el fin de impartir conocimiento, o quizá si en parte, pero el objetivo principal son los fines de lucro, pues de 40 a mas alumnos que conforman un aula solo el 30% aproximadamente sale con el título.
OTRAS INVESTIGACIONES
LOS PROFESORES
Son pues la base primordial de la educación, sin profesores no hay educación, pues así a sido desde los tiempos más remotos, son los encargados de impartir conocimientos.
DOCENTES DEL PERU
Los docentes de los colegios estatales del Perú no cuentan con capacitación necesario para llevar a cabo la enseñanza en un mundo globalizado, es pues un problema que si no se soluciona, seguiremos en el Rankin numero diez en educación a nivel de Sudamérica, son ellos los que son responsables de los jóvenes, que son el futuro de nuestro país, no enfatizan bien los temas que están impartiendo a los alumnos.
El Consejo Nacional de Educación solicitó al Ministerio de Educación que suspenda temporalmente las evaluaciones de docentes para ingresar a la Carrera Pública Magisterial en tanto se investigan y resuelven las sólidas denuncias de que miles de profesores conocían las pruebas antes de rendirlas y llevaron preparadas las claves de las respuestas.
1). El ministro Chang anunció el 19 de noviembre que 41,416 profesores de los 190,317 que rindieron el examen para acceder al primer nivel de la CPM clasificaron a la segunda fase de evaluación con una nota igual o mayor a 14. A ellos les correspondería competir por las 29,874 plazas abiertas para este nivel. Ante las denuncias de que la lista había sido recortada truculentamente, el ministerio curiosamente extendió el número de aprobados con 14 a 74,945.
2). En el listado de resultados de quienes sacaron entre 14 y 20 de mayor a menor, hay aproximadamente 650 pares de hermanos con idénticos apellidos paternos y maternos que han sacado exactamente la misma nota hasta la décima.
Veamos 3 casos entre los 100 primeros:
Puestos 14 y 15:
BAYONA ALVITES MARÍA OLIVIA nota 19.4 y
BAYONA ALVITES ROCÍO ENMA nota 19.4.
Puestos 63 y 64:
CASTRO FUENTES GUILLERMO nota 19.2 y
CASTRO FUENTES MARGARITA nota 19.2.
Puestos 90 y 91:
GUTIÉRREZ CHACÓN LIDIA LINDA nota 19.2 y
GUTIÉRREZ CHACÓN MAURA MODESTA nota 19.2;
Y así sucesivamente. Por ejemplo, hay 65 grupos de docentes hermanos (de padre y madre) que tienen la misma nota exacta de 18.4.
Cualquier persona con algún sentido común sospecharía que es muy probable que muchos de estos cientos de hermanos hayan conocido la prueba y claves anticipadamente, a lo que hay que agregar los otros familiares y amigos cercanos, que por no tener el mismo apellido han quedado un poco más ocultos en el listado.
La transparencia y honestidad que han prometido las autoridades del Ministerio de Educación las obliga a investigar, explicar y corregir.
1). El ministro Chang anunció el 19 de noviembre que 41,416 profesores de los 190,317 que rindieron el examen para acceder al primer nivel de la CPM clasificaron a la segunda fase de evaluación con una nota igual o mayor a 14. A ellos les correspondería competir por las 29,874 plazas abiertas para este nivel. Ante las denuncias de que la lista había sido recortada truculentamente, el ministerio curiosamente extendió el número de aprobados con 14 a 74,945.
2). En el listado de resultados de quienes sacaron entre 14 y 20 de mayor a menor, hay aproximadamente 650 pares de hermanos con idénticos apellidos paternos y maternos que han sacado exactamente la misma nota hasta la décima.
Veamos 3 casos entre los 100 primeros:
Puestos 14 y 15:
BAYONA ALVITES MARÍA OLIVIA nota 19.4 y
BAYONA ALVITES ROCÍO ENMA nota 19.4.
Puestos 63 y 64:
CASTRO FUENTES GUILLERMO nota 19.2 y
CASTRO FUENTES MARGARITA nota 19.2.
Puestos 90 y 91:
GUTIÉRREZ CHACÓN LIDIA LINDA nota 19.2 y
GUTIÉRREZ CHACÓN MAURA MODESTA nota 19.2;
Y así sucesivamente. Por ejemplo, hay 65 grupos de docentes hermanos (de padre y madre) que tienen la misma nota exacta de 18.4.
Cualquier persona con algún sentido común sospecharía que es muy probable que muchos de estos cientos de hermanos hayan conocido la prueba y claves anticipadamente, a lo que hay que agregar los otros familiares y amigos cercanos, que por no tener el mismo apellido han quedado un poco más ocultos en el listado.
La transparencia y honestidad que han prometido las autoridades del Ministerio de Educación las obliga a investigar, explicar y corregir.
PROBLEMAS EN LA EDUCACION
El problema de la educación en el Perú, no es un tema nuevo, sin embargo en la era de la Globalización y siguiendo el modelo neoliberal adquiere una nueva perspectiva. El modelo, que exige la reducción del Estado a su más mínima expresión (como el de ser el “vigilante” de los intereses del imperialismo y la oligarquía local) y que el resto debe ser privatizado. En ese resto también estaría la educación, en especial la universitaria.
Desde hace ya muchos años que la universidad está prácticamente abandonada por el Estado, la investigación ha sido dejada a un lado, la calidad académica también, la universidad ha dejado de ser un centro de investigación donde salgan nuevas ideas para el desarrollo de la sociedad. La sociedad misma, viendo como los egresados están desempleados ya no incentivan a la juventud ir a la universidad, para los cuales se ha convertido casi en una “perdida de tiempo”. Sin embargo no creo que la privatización sea la solución porque eso podría crear una educación elitista, se debería en cambio aumentar la eficiencia de la universidad, invirtiendo más en educación e incentivando la investigación. La gratuidad de la enseñanza es un derecho fundamental del hombre y no debe ser pisoteado ni debemos permitir que se pisotee este derecho tan importante, porque ¡la educación es un derecho no un privilegio!.
Desde hace ya muchos años que la universidad está prácticamente abandonada por el Estado, la investigación ha sido dejada a un lado, la calidad académica también, la universidad ha dejado de ser un centro de investigación donde salgan nuevas ideas para el desarrollo de la sociedad. La sociedad misma, viendo como los egresados están desempleados ya no incentivan a la juventud ir a la universidad, para los cuales se ha convertido casi en una “perdida de tiempo”. Sin embargo no creo que la privatización sea la solución porque eso podría crear una educación elitista, se debería en cambio aumentar la eficiencia de la universidad, invirtiendo más en educación e incentivando la investigación. La gratuidad de la enseñanza es un derecho fundamental del hombre y no debe ser pisoteado ni debemos permitir que se pisotee este derecho tan importante, porque ¡la educación es un derecho no un privilegio!.
¿A QUE SE DEBE EL BAJO NIVEL EDUCATIVO?
Es justo señalar que el bajo rendimiento educativo, se debe a muchos factores, tales como por ejemplo:
· La mala alimentación
· Las amistades
· Problemas en el hogar
· Jóvenes que trabajan y estudian
· Las drogas, etc.
FACTORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN LA EDUCACION
Los factores más importantes que influyen en el buen o mal rendimiento de los alumnos en la escuela son:
· La sociedad y el medio en que habitan: es un factor muy importante porque influye mucho la clase social, no es lo mismo un niño que tiene todos los implementos para hacer sus tareas, que otro que no los tiene, uno de los motivos por el que el alumno baja sus notas en la escuela es, porque el medio en el que habita no le es favorable ya sea por el motivo que sea, en las zonas rurales influye mucho en lugar donde viven, pues la única escuela que existe esta a dos o más horas de sus casas, es por eso que no pueden asistir, y además, que comparten muchas responsabilidades, en el hogar. En algunos casos en los barrios pobres, el 65% de los estudiantes terminan el nivel secundario, y después de egresar de la escuela secundaria, debido al medio social en el que habitan, no aspiran a querer ser profesionales, porque tal vez quedaron embarazadas, en el transcurso del año escolar, el esta ultima década se ha incrementado increíblemente el porcentaje de las alumnas que terminan embarazadas, aproximadamente 4 alumnas quedan embarazadas al finalizar la educación secundaria, por colegio.
· Los amigos, (el pandillaje): es otro factor muy importante que va de la mano con lo antes ya mencionado que es la sociedad y el medio en el que habitan, dependiendo del lugar donde vivas tendrás tus amistades, si vives en un barrio de clase baja, el entorno social no será el apropiado para tu desarrollo como profesional, pues es muy importante este tema, porque los “amigos” son los que te incitan a formar parte de las pandillas, a consumir bebidas alcohólicas y drogas, hay organizaciones de alumnos en los colegios que forman parte de pandillas, barras bravas, y entre otros, las autoridades poco o nada hacen al respecto a esta problemática, pues sabes de la existencia de estas pandillas escolares, que inclusive hacen desmanes con los uniformes de los colegios.
· FAMILIARES: más que un problemas es una mala influencia en algunos casos, pues debido a los problemas familiares, el alumno cambia de estado de ánimo, inclusive, cambia de personalidad, ya sea porque en el hogar hay violencia, el estudiante se vuelve violento, todo estos problemas que se puedan generar en el hogar, tienen gran relevancia en el comportamiento del estudiante en su centro de estudios, estos problemas se reflejan en el bajo rendimiento escolar.
· ENAMORAMIENTO: punto importante, pues aunque no muchos lo toman en cuanta, los estudiantes a partir de los 14 años aproximadamente, ya se están involucrando sentimentalmente con otros adolecentes del sexo opuesto, en algunos casos inclusive mayores que ellos mismos, un factor muy importante es el enamoramiento, debido a este factor el estudiante deja de asistir a la escuela, baja su rendimiento escolar; está comprobado que en el siglo XXI, el 70% de los adolecentes se inicia sexualmente, motivo por el cual la mayoría deja de lado sus estudios, para adoptar otro tipo de vida, en algunos casos terminan el año escolar, y paralelamente quedan embarazadas, entre otras consecuencias desagradables.
LEY GENERAL DE EDUCACION
Artículo 3°.- La educación como derecho
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la educación básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.
Artículo 4°.- Gratuidad de la educación
La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la presente ley. En la educación inicial y primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos.
Artículo 5º.- Libertad de enseñanza
La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado.
Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.
Toda persona natural o jurídica tiene derecho a constituir y conducir centros y programas educativos. El Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula la educación privada con respeto a los principios constitucionales y a la presente
Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliación de la cobertura, a la innovación, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos.
Artículo 6º.- Formación ética y cívica
La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en todas las instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. Se imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales.
Artículo 7º.- Proyecto Educativo Nacional
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país
Artículo 8º. Principios de la educación
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
CAPÍTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Artículo 13°.- Calidad de la educación
Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente ley.
b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.
c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales educativos.
d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.
e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.
g) Investigación e innovación educativas.
h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
CAPÍTULO IV
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
Artículo 17°.- Equidad en la educación
Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
